Центр оценки в образовании и методов обучения представил результаты исследования качества образования школьников.
Национальное оценивание достижений учащихся (НООДУ) проводилось в 2021 году. ЦООМО оценивал знания учеников 4-х и 8-х классов по чтению и пониманию текста, математике и естественным наукам в 105 школах. Всего в исследовании приняли участие около 6,5 тыс. учеников.
«Читают, но не все понимают»
61% учащихся 8-го класса справились с тестом по чтению и пониманию, то есть показали достижения чуть выше базового уровня. При этом 39% учеников не смогли достичь базовых показателей по чтению и пониманию.
По математике 47% учеников продемонстрировали уровень знаний выше базового, и 53% знают математику ниже базового уровня.
Исследование показало, что в целом восьмиклассники слабо обладают процедурными навыками, то есть не понимают, например, какие математические действия нужно принимать для решения данной задачи. У них возникают трудности с интерпретацией и анализом информации, выполнением стандартных процедур.
Лучше всего ученики обладают такими предметными навыками, как округление, прикидка и оценка результатов. Хуже всего ученики смогли выполнить задания, связанные с уравнениями и неравенством систем. Также восьмиклассники плохо понимают свойства и признаки параллелограмма, прямоугольника, ромба и квадрата.
«При таком низком уровне владения техникой выполнения процедур трудно ожидать каких-либо удовлетворительных результатов в аспекте решения задач», — резюмируют авторы исследования.
С естественными науками дела обстоят хуже. Лишь 31% учащихся обладают знаниями выше базового, остальные 69% — ниже. Знания по естественным наукам у школьников являются фрагментарными и бессистемными. Они плохо анализируют биологическую проблему, не могут найти доказательства и прогнозировать результаты опыта и не умеют делать выводы из результатов эксперимента.
Также восьмиклассники не умеют пользоваться химической формулой, не могут объяснить состав вещества и ход реакции.
Одна из причин такого низкого уровня знаний — в том, что в школах редко проводятся или вообще не проводятся лабораторные занятия, учащиеся не проводят опыты.
Низкие знания у восьмиклассников по географии. Например, они плохо ответили на вопросы о литосфере и рельефе Земли.
«Для жителей горной страны, в которой много сейсмоопасных районов, важно иметь представление о результате взаимодействия и закономерностях, происходящих в литосфере», — отметили авторы исследования.
Почему дети учатся, но все равно ничего не знают?
Есть несколько основных причин такого низкого качества образования восьмиклассников.
Нехватка кадров в школах. Из-за отсутствия учителей в школах некоторые предметы не ведут. Например, в настоящее время в школе №56 в 7-х классах не ведут пять предметов: геометрию, алгебру, географию, биологию и физкультуру. Соответственно, при возобновлении занятий ученикам будет сложно догнать учебную программу, и скорее всего, многие разделы этих дисциплин они изучат в сжатом виде.
Недостаток учебников. Практически во всех школах Бишкека не хватает учебников. В начале учебного года из необходимого комплекта на руки выдали 4-5 учебников, и те в ужасном состоянии.
Перегруженность учителей. Даже при наличии учебников и интерактивных материалов учителя не всегда могут помочь ученику из-за нехватки времени, так как зачастую в классах учатся по 30-40 детей.
Низкая квалификация учителей. В Минобразования отмечают, что в настоящее время в школах работают учителя, которые в 1990-е и 2000-е не смогли получить качественное педагогическое образование. Также у учителей нет доступа к современным методическим материалам и возможности для профессионального развития.
Исследование ЦООМО проводилось в 2021 году. Отметим, что в 2020 году из-за пандемии коронавирусной инфекции школьники учились удаленно, что могло отразиться на качестве образования.
Образование в средних классах школы играет ключевую роль. Но если на этом этапе ученик не развивает свои навыки анализа и понимания, то ему будет сложно освоить программу старших классов. Кроме того, знания, полученные в средних классах, помогают ему определиться с увлечениями и будущей профессией. Результаты НООДУ показали, что у кыргызстанских восьмиклассников серьезные проблемы с пониманием материала.
В 2025 году Кыргызстан будет принимать участие в исследовании качества школьного образования PISA. Кыргызстан участвовал в PISA дважды — в 2006 и 2009 годах и занял последние места. Результаты предстоящего исследования покажут, какие изменения дала реформа школьного образования, проводимая в последние годы. Судя по результатам НООДУ, школьное образование остается некачественным.
